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ESCUELA INFANTIL
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VIRGEN DEL PARQUE
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Delia

CLAVES PARA CONSEGUIR UN BUEN CONTROL DE ESFÍNTERES

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  • Respetar este proceso depende de los padres y madres. No porque llegue el buen tiempo o la hora de ir al colegio hay que acelerar el proceso.
  • El tiempo de maduración aparece entre los 18 meses y los 5 años.
  • El control de esfínteres consiste en reconocer y ser capaz de retener su salida, hasta llegar al baño.
  • Para ello son necesarios mecanismos que funcionen de forma coordinada:
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LA MAGIA DE LA INFANCIA

L@s niñ@s tienen una capacidad muy especial, podríamos decir que se trata de  un “toque de magia” que transforma todo aquello que está a su alcance para así, poder satisfacer  sus necesidades.

Seguramente, much@s de vosotr@s habéis podido observar,  que en la mayoría de las ocasiones, los niñ@s juegan más con una simple caja que con un juguete.

¿Y por qué? ¿No es el juguete suficientemente atractivo?

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MOVIMIENTO LIBRE

En nuestra escuela creemos en la importancia del MOVIMIENTO LIBRE , es decir, en dejar que nuestr@s alumn@s se muevan en libertad, sin la acción del adulto. Es necesario, no perder de vista que cada niñ@ tiene su propia evolución, y por lo tanto, debemos respetarla y acompañarla en los diferentes procesos.

Cada cambio postural, cada paso, cada salto, cada recorrido… ¡Debe ser un logro conseguido por ell@s mism@s!

Es fundamental, no poner a un niñ@ en una postura a la que no ha llegado por sí mism@, así como, no impulsarle a caminar si aún no lo ha decidido , o simplemente, evitar enseñarle cuál es el camino para llegar a su objetivo.

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TIEMPO DE ACOGIDA

1- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR TIEMPO DE ACOGIDA?

El tiempo de acogida es el periodo en el que la Escuela Infantil acoge y acompaña a las familias junto a sus hijos, con la finalidad de que ambos desarrollen la confianza y la seguridad necesaria para sentirse una parte indispensable de nuestro pequeño  espacio.

En la Escuela Infantil Virgen del Parque, consideramos a cada familia y a cada alumno, como un pedacito de nuestra pequeña “familia”. Y por ello, creemos imprescindible que ambos se sientan escuchados, queridos, respetados y valorados. Juntos crecemos durante los primeros años de vida de cada pequeñ@.

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¿EN QUÉ DEBO FIJARME A LA HORA DE COMPRARLES ZAPATOS A LOS NIÑOS?

 Vamos a repasar cuatro conceptos muy sencillos que debéis conocer.

  • El calzado ha de ser cómodo, flexible y el niño debe estar a gusto con él. Para ello debéis tomaros vuestro tiempo y probárselos. ¡Cuántas veces por las prisas no se los he probado a mis hijos y luego me ha tocado volver a la tienda! Deben probarse los dos, el izquierdo y el derecho, ya sabéis que puede haber variaciones mínimas de un pie a otro. El niño debe estar cómodo al caminar. Mete el dedo en la parte posterior del zapato, en el talón; conviene que entre sin problema.
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LOS BENEFICIOS DE ANDAR DESCALZOS

En ocasiones, nuestr@s pequeños, nos enseñan la necesidad de andar descalzos, quitándose de forma reiterada sus zapatos. Nosotros, los adultos, solemos mostrarnos algo reticentes ante esta necesidad, asociamos el hecho de ir a descalzos a posibles resfriados, lesiones etc.

A través de este artículo, os proponemos reflexionar  junt@s sobre los múltiples beneficios de andar descalzos, a la vez que  aportaros ideas para favorecer contextos dónde los pequeñ@s tengan la oportunidad de experimentar con sus pies, siempre desde el respeto, sin perder de vista la libertad del niñ@.

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¿CÓMO FAVORECER EL VÍNCULO DEL APEGO?

¿Dónde empieza el vínculo del apego? Durante el embarazo comienza a aparecer el vínculo entre el feto y la madre. Posteriormente, en el sexto mes llega a reconocer su voz y este proceso adquiere su punto más intenso tras el parto, gracias a la oxitocina, conocida como la hormona del amor.

¿Cómo lo podemos favorecer? Para favorecer un vínculo seguro, Álvaro de Bilbao, psicólogo infantil, señala una serie de actuaciones:

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN COVID-19 Curso 2020-2021

VOLVER DE FORMA SEGURA

El objetivo del presente documento es establecer un plan de actuación para la reincorporación a la actividad presencial tras el periodo de suspensión de la actividad en la escuela con motivo de la pandemia COVID-19.

Este protocolo se ha elaborado teniendo en cuenta las medidas publicadas por el Ministerio de Sanidad, así como, las recomendaciones enviadas por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para retomar la actividad presencial. Este protocolo afecta por igual a toda la comunidad educativa: familias, personal educativo y alumnos de la escuela, por lo que dependemos de la colaboración de todas las partes implicadas para conseguir llevarlo a cabo.

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